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课程改革下的云顶娱乐场网址

发布时间:2014-09-25 02:22 点击数: 【字体:
近期,江苏卫视推出了首个科学真人秀——《最强大脑》。内容是由每个国家推选出国内顶级优秀、能力突出的选手,在中国进行技能比拼,彰显国家实力,同时让全世界见证人类能力的无限性。一开始,我也抱着好玩、无所谓的心态来观看这个节目,然而,第一场比赛,中国队对意大利队,结果却让我震撼了。中国赢了,但我却笑不出来,深沉的思绪压迫着我的脑门,一个大大的问号悬挂在我头顶,中国真的赢了么?2014年3月14日,中国最强大脑战队派出四位选手:郑才千、杨冠新、李云龙、吴天胜参与首场国际PK赛。在这场比赛中,令人留下深刻印象的是两个年龄仅有12岁的孩子——李云龙和安德烈,他们参与的项目是记忆51对新郎新娘的位置,然后将记忆中的位置在新郎新娘玩偶阵中模拟出来。在记忆新郎新娘方位时,中国孩子李云龙是最快记住阵型并摆放出来的,但是,当科学助理在核实意大利选手安德烈的摆放结果时,李云龙奔溃了,他哭得声嘶力竭,因为,他觉得自己记住方阵了,但是却摆错了。而此时的意大利小选手安德烈,无论是在记忆时还是在李云龙奔溃时,他都秉持着一颗坦然的心,不为落后而焦虑,不因他人失利而欣喜,更甚者,还为对手的悲伤而落泪。然而,可笑的是,当科学助理在给李云龙核对答案时,结果竟是,中国小选手李云龙是对的,全对。最后,是李云龙赢得了比赛。这满富戏剧性的一段过程,让网络评论炸开了锅。有人说:李云龙赢了比赛,丢了童年,丢了快乐;中国赢了比赛,输了未来。而我,看着这一段,愣了好长一段时间,当我反应过来时,一股浓烈的悲哀之情油然而生,中国的栋梁,中国发展的后继之人,他们的综合素质竟如此不堪一击。
在这段比赛中,李云龙的奔溃不起,安德烈的淡定落泪,令我不禁陷入沉思,中国的综合素质教育是该提高了,孩子的内心承受力竟如此脆弱。在中国,学校给予孩子的,父母给予孩子的,每天除了读书、学习,还是读书、学习,他们传递给孩子的讯息只有一个——考上好学校,找到好工作,玩耍免谈,与考试无关的课程,如道德情操培育,完全被主科目占据,孩子们变成一个个只懂得读书的机器。据不完全统计,每年在校学生由于承受不了学习压力,最后献出生命的事例层出不穷,青少年由于缺乏道德观念,导致作奸犯科的比例不断提高。这些无不在警示我们,该注意对孩子们的综合素质进行培养了。
我是一名教师,在我任教的这些年里,我便发现:当下的孩子综合素质特别差,遇到问题就逃避;遇到阻碍就放弃;专业知识只是纸上谈兵,不能活用;思想呆滞,没有想象力;生活能力差;独立性低;抗压能力弱。这一连串的认识,促使我在进行教学时有意识地改变风格,以授予学生技能为主,即掌握知识的技能,自我习得知识的技能,延伸知识的技能。同时,在课下,我也注重对学生个人情操的培养,多与学生交流,走进学生内心,了解他们的真实想法,在建立信赖的基础上,引导学生树立正确的人生观、价值观。
吴某萍(化名),一个自我信心不足,做事犹豫不决,思想容易受别人影响的女孩。刚开始与她接触时,我并不是单纯找她一个人聊天,而是约上与她相处得比较好的几个朋友,大家坐在一起闲话家常,不与学习沾边,纯粹只聊生活习惯及兴趣爱好。几次下来,大家对我的印象比较好,都觉得我不似之前的老师,只知道逼她们学习。趁着这一股劲儿,接下来,我改变了谈话方式,开始与她单聊,由于她之前已经对我奠定了好印象,我们在聊天的时候她特别放松,跟我说了很多她内心的想法,我也从中发现了她的“不稳定性”,并借由这些发现,捋顺她的情绪,肯定她的价值,解开她心中的结。最后,我扭转了她对学习的摇摆思想,教会她如何让自己坚定信念,同时,我也安抚了她被别的朋友带动,打算退学外出打工的心。
林某城(化名),一个有些多动症,做事、讲话不通过大脑的男孩,在他心中,什么好的事情他都干不了,例如背一两个单词,写一小段文字,画一幅画……对于一切东西,他都认为自己不可能做好,他是对老师来讲,“没救的”那一类学生。在了解他的性格及思维动向后,我先与他成为“兄弟”,倾听他内心的想法,他告诉我:他要做就做大事,小事他不屑做,他想过要好好学习,可是自己控制不住自己,他知道自己总是说一套,做一套,完全没定力,所以现在的他觉得,什么事情都没必要做,也没法做,因为,他认为,他自己做不来。摸清了他的思维方式,理解了他的行为举止后,我引导他制作出属于他自己的学习登记表,鼓励他根据自己所定的流程按部就班的完成任务,锻炼定性。在平时,我会注意关注他的细节,当发现他有一些比其他同学优秀的地方时,便及时给予表扬,鼓励他再接再厉。他的艺术细胞很好,所以每一次主题班会课,我都会邀请他上台为大家在黑板上写主题,赞美他的艺术天赋。在如此双管齐下后,渐渐地,我发现他越来越懂事,虽然嘴巴还是喜欢“得理不饶人”,但是定性和思想有了明显的变化,只要你一个眼神,一个动作,他就能意会你在让他做什么,他也会根据你的提醒,悄悄地去落实。
以上两个学生只是我接触的众多学生中的两个,他们都共同反应着一个问题:我们忽略了对孩子内心的铸造,在应试教育、急功近利的学习环境下,孩子们没有获得完整的综合素质引导,他们的人格形成不稳定。
李云龙在赛场上的心里奔溃,吴某萍、林某城的毅力不够,都诉说着当下教育的盲点:我们一味的要求孩子考出好成绩,要求孩子傻瓜式的背书、学习,这样真的对吗?孩子们没有自己的玩耍时间,没有自己吸纳自然真理的机会,没有获得内心力量的引导,这样长大的孩子,真的能为中国的未来所付出、所重用么?而孩子是否能成为中国发展的新力军,孩子的综合素质如何提高,这一切的一切,这却都是依赖于作为孩子成长成才的“第二父母”——教师。所以,作为当下教师,我们应该自省,对孩子的教育难道就只是课文的内容,难道只是期中期末考试那血红的数字,难道只是那金灿灿的名牌学校么?答案是否定的。
俗话说:授人以鱼不如授人以渔。新课程标准下的我们,作为孩子们的启蒙者,我们应推翻守旧教学、应试教育的引导模式,应积极推进以孩子们为主体的课堂,将科学文化知识灵活生动地授予他们,同时,我们更该结合当下实际,多拓展课文内容,借此引导孩子们具备正确的人生观、价值观,强化孩子们的内心世界,提高孩子们的综合素养,促进孩子们的发散思维,鼓励孩子们独立、创新。我想,这应该是新课标下,作为老师的我们都必须具备的共识。
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